Les troubles de l’apprentissage, comme la dyslexie pour la lecture ou la dyscalculie en mathématiques auraient entre 10 voire 50 % d’origines génétiques en commun. Ce sont les conclusions de l’étude publiée dans la revue britannique « Nature Communications » qui portait sur 2800 familles et plus particulièrement sur l'étude TEDS faites sur des jumeaux. L'équipe conduite par Robert Plomin du « King's College » de Londres a étudié l’influence de la génétique sur les performances des enfants en comparant leurs résultats obtenus aux tests de lecture et de maths avec l'analyse de leur ADN. "Cette étude ne pointe pas de gènes spécifiques liés à l'alphabétisation et au calcul, mais elle suggère plutôt que l'influence génétique sur des caractéristiques complexes, comme les capacités d'apprentissage, ou des troubles fréquents, comme la dyslexie, relève d'une multitude de gènes ayant chacun un tout petit effet » explique Robert Plomin. Mais la génétique n'explique pas tout. Les chercheurs pointent également le rôle de l'environnement de l’enfant dans le développement de ses compétences en lecture et en mathématiques. Et surtout, « trouver une influence génétique aussi forte ne veut pas dire qu'il n'y a rien à faire lorsqu'un enfant montre des difficultés à apprendre. Cela demandera seulement un peu plus d'efforts de la part des parents, de l'école et des enseignants » insiste Robert Plomin.
Source : Nature Communications